GESTION DEL VOCABULARIO

OBERT ALEJANDRO ORTIZ R.

La humanidad no había tenido tanta información, producción y publicación científica disponible como en esta época dominada por las NTICs para consultarla en bibliotecas digitales, megacampus o ecosistemas del conocimiento, con sólo tener acceso a Internet. A pesar de ello, no sabemos argumentar con un lenguaje exigente nuestras ideas.

Frases o expresiones como "mi teoría respecto a este problema es que..." y después de darle vueltas al asunto y de tomarse varios minutos, medio culmina la idea. Una cosa es que uno tenga una corazonada, sospecha, conozca un rumor, sienta una intuición, o como mucho una hipótesis, justificación, planteamiento del problema, hasta de pronto unos objetivos…, pero no una teoría.

Cuando una persona contribuye a solucionar problemas tiene que saber qué es un tema, experimento, una inferencia y por supuesto una hipótesis y, sobre todo, medio entender el proceso metodológico investigativo y la comprensión de los resultados obtenidos. Nos dedicamos a la gestión del conocimiento y descuidamos la "gestión del vocabulario" en forma rigurosa como expresión de buenos pensamientos. Esto tiene que ver con nuestra cultura pedagógica, nivel educativo y formación en Investigación. Las consecuencias desembocan en la falta de iniciativa, apatía, escasez de proactividad y situaciones que no favorecen la cristalización de proyectos en nuestra comunidad.

Vemos a diario cómo quienes toman decisiones a niveles de alta dirección se aventuran en detectar las causas de problemas sin ningún rigor, confunden causas originales con contributivas y mezclan causas significantes con poco significantes. Algo tan sencillo como distinguir problemas de soluciones y de resultados, constituye el punto de partida para hablar bien.

Aquí surge el compromiso apremiante de aprender a pensar y comunicar con buenos argumentos de conformidad con la riqueza del buen vocabulario. Se requiere un esfuerzo por parte de la formación continua en proporcionar herramientas de pensamiento, discusión y argumentación. Es necesario fomentar talleres de creatividad en los colegios y de cursos de argumentación y pensamiento riguroso en Universidades que nos genere el hábito de crear, reflexionar y pensar por si mismos. Ya es hora de aprender a pensar y de pensar con buenos argumentos lo que hablamos.

Debemos ser cautos cuando expresamos ideas. Esto es, antes de hablar saber con certeza total si lo que vamos a decir es realmente lo que quiero expresar. Principios tan básicos como la inducción, la deducción, la causa y el efecto o el razonamiento por analogía son reflexiones esenciales. Un poco de rigor en el pensamiento y en el lenguaje ayudará a tomar mejores decisiones.

JOVENES INVISIBLES

OBERT ALEJANDRO ORTIZ R.

En el proceso de acumulación de capital intelectual en nuestra sociedad, los jóvenes se han quedado como una franja de la población en situación de riesgo psicofísico, pobreza material y exclusión social.

Sobre ellos recaen supuestos, mitos y estereotipos que debemos desmitificar en función de reconocer y aprovechar sus capacidades, potencialidades y habilidades como sujetos potencialmente transformadores y actores sociales que cuenta con una identidad social y cultural, necesidades y perspectivas, miedos y sueños frente a la realidad.

Todos debemos preguntarnos: ¿Quiénes son los jóvenes?, ¿Qué quieren? y ¿Qué les gusta?. La sociedad civil y las Instituciones en general al resolver estos interrogantes se dan cuenta que esta población es un sector invisible al considerarlos solamente como objeto de políticas asistencialistas y no como sujetos que pueden promover un compromiso ciudadano y políticas sociales entre ellos a partir de un proceso de aprendizaje, de transformación personal, de intercambio de grupos, de formación y fortalecimiento de redes, consolidación de su protagonismo, liderazgo, emprendimiento social y animación de organización juveniles formales e informales (desde plataformas o redes sociales).

Es importante entender que los jóvenes recorren un camino marcado inicialmente por el desconocimiento hasta llegar al saber sobre el mundo. Su conceptualización en torno a la sexualidad, organización social, economía, sentido de existencia, etc., se produce de acuerdo al grado de educación, experiencia y contexto que los rodea. En esta etapa (entre lo desconocido y lo aprendido), ellos descubren su interacción social, política, cultural, gustos y metas. Como conglomerado de individuos y de subjetividades, aún cuentan con profundos valores y no están contaminados por los grandes males que sufre nuestra sociedad como la corrupción, individualismo, pérdida de: sueños, proyecto de vida, visión personal y social.

El desafío está en romper toda clase de muros que los separa como la indiferencia y la falta de oportunidades para que sean protagonistas producto de las bondades que otorgan los mecanismos de participación ciudadanía y muestren sus bríos de esplendor en este mundo globalizado que los espera con ansiedad, precisamente en esta época.

El punto de partida a la hora de pensar estrategias de inclusión y reconstrucción de tendencias de proyección individual y colectiva, son los jóvenes. Necesitamos fomentar un liderazgo juvenil, cooperativo, comunitario y colectivo basado en principios de compañerismo y solidaridad que emerja del continuo trabajo en equipo, como sujeto colectivo y no con la imagen de líder solitario. ¿Cuál sería el impacto si el doctor Armando Ariza de Comfamiliar replicara el evento de Drum Café sólo a jóvenes?.

PROYECTO EDUCATIVO HUILENSE

OBERT ALEJANDRO ORTIZ R.

Si queremos alejarnos de los últimos lugares con respecto a las diferentes estadísticas (competitividad, pobreza, empleo, facilidades para hacer negocio, exportaciones, etc.) en las que nos encontramos como Departamento; tendremos que apuntarle a una verdadera “ecatombe” en materia de educación. Quienes manejamos las cifras del Sistema de Información de Matrícula del Huila, sabemos que hoy están estudiando un gran total de 283.084 matriculados oficial, contratada en oficial y privado, oficial no certificados y no oficial.

Este número incluye los de transición, primaria, secundaria, media, normal y adultos clasificados por grados, género y edad, así como su pertenencia a Sisbén y Estrato, Zona o Municipio y a la metodología: tradicional, escuela nueva, postprimaria, telesecundaria, Ser, Cafam, Etno-educación, aceleración del aprendizaje, jóvenes extraedad y adultos.

Si le sumáramos los estudiantes del Sena, universidades públicas y privadas, Institutos y Centros de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, más los Docentes y Administrativos, la cifra supera los 300.000 individuos vinculados al sector educativo en forma directa sobre 1.011.418 habitantes según censo del 2005. Que tal si le agregamos el presupuesto total utilizado y cuantificamos los bienes ( laboratorios, edificaciones, equipos, etc ); como líderes educativos informados evidenciaríamos grandes retos y no sólo los de garantizar el día a día o derechos adquiridos.

Esto nos invita a reflexionar en que la única forma de hacer posible la transformación del Departamento es mediante educación de calidad acorde a nuestra vocación regional, con el fin de apuntarle a un sector del futuro de talla mundial propuesto por el Ministerio de Industria Comercio y Turismo. En este sentido, los actores involucrados somos los llamados a apropiar los propósitos de la visión 2020, los de la Agenda Interna, Plan Decenal de Educación, Objetivos del Milenio, Metas Educativas 2021 de la OEI-“La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, Planes de Desarrollo y Planes Estratégicos, en conjunto y en red.

Es hora de movilizarnos para tener un Proyecto Educativo Departamental ubicado histórica y geográficamente y vinculado con los problemas de los Huilenses, construido de manera ordenado, informado y participativo donde esté definido el horizonte deseado para los próximos 10 años sustentado en la solidaridad y búsqueda de una mejor calidad de vida y que contribuya a mejorar indicadores de tasa de escolarización, aprobación, deserción, repitencia, retención y pruebas nacionales e internacionales. Definitivamente comencemos a generar un movimiento que evidencie el liderazgo educativo transformador y que involucre no solo a los directivos educativos sino un liderazgo múltiple de los docentes.

NUEVO MINISTERIO DE TICS

OBERT ALEJANDRO ORTIZ R.

El pasado 30 de julio de los corrientes, el Presidente de la República sancionó la Ley 1341/09 que definió principios y conceptos sobre la Sociedad de la Información y la organización de las Tecnologías de la información y las comunicación-TICs para el país.

Podemos decir que, en menos de 8 meses se han reformado dos importantes entidades del Estado como COLCIENCIAS que dejó de ser un Instituto y se convirtió en Departamento Administrativo y, el Ministerio de Comunicaciones, ahora nuevo “Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”; reformas estas que ni siquiera hemos empezado a digerir pero que tienen unas enormes repercusiones en el desarrollo científico-tecnológico.

Igualmente, se crea el Registro de TIC que llevará la información relevante de redes, habilitaciones, autorizaciones y permisos. La CRT de que trata la Ley 142/94 se modifica por la Comisión de Regulación de Comunicaciones-CRC y se crea la Agencia Nacional del Espectro-ANE y el Fondo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Esta Ley establece el marco para la formulación de políticas públicas que regirán al sector de las TICs, ordenamiento general, régimen de competencia, protección al usuario, cobertura y calidad del servicio, promoción de inversión en el sector y el desarrollo de estas tecnologías, uso eficiente de redes y del espectro radio eléctrico, facilitando el libre acceso y sin discriminación de los habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Información.

El gran logro, es que se eleva a la categoría de política de Estado la Investigación, el fomento, promoción y el desarrollo de las TICs que involucre a todos los sectores y niveles de la Administración Pública y de la sociedad para que contribuya con el desarrollo educativo, cultural, económico, social y político y se pueda incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusión social.

Esta disposición ordena a todas las entidades a promover, coordinar y ejecutar planes, programas y proyectos tendientes a garantizar el acceso y uso de la población, las empresas y las entidades públicas a las TICs. También, este Ministerio debe apoyar al de Educación a fomentar el Emprendimiento en TICS, desde los establecimientos educativos con alto contenido en innovación, poner en macha el Sistema Nacional de Alfabetización Digital, capacitar en TICs a Docentes de todos los niveles, incluir la Cátedra de TICs en todo el sistema educativo desde la infancia, y ejercer mayor control en los Cafés internet para seguridad en los niños. Señor@s, tenemos una gran OPORTUNIDAD

LOS MAYORES: UN GRAN POTENCIAL

OBERT ALEJANDRO ORTIZ R.

Después de los 55 años de edad o de lograda la jubilación, se requiere seguir integrado en la sociedad para aprovechar el tiempo libre del que se dispone. Ante esta realidad, es necesario que el Estado y el sector privado garanticen nuevas formas de participación, ofertas de tipo cultural y educativo que los haga útil dentro del marco de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

El rol de los mayores, sus pautas de consumo y de ocio, están cambiando de forma gradual a un ritmo acelerado. Hasta hace poco, considerábamos que las TICs estaban destinadas a las franjas más jóvenes de la sociedad. Hoy no lo dudamos, porque ellos son un grupo con un gran potencial que necesita seguir comunicados y, el Internet, contribuye a facilitar su interacción, mejorar las relaciones intergeneracionales, ejercitar la mente y elevar su autoestima. Son usuarios entusiastas, capaces de aprender rápidamente a desenvolverse en este nuevo medio de forma participativa y constante, gracias al tiempo del que disponen y su capacidad de acumular en pocos meses una dilatada experiencia.

Las TICs, antes la utilizábamos para el trabajo. Hoy son claves para mejorar la calidad de vida; razón por la que las Universidades o Instituciones públicas y privadas deben generar estrategias y herramientas virtuales (E-Learning o U-Learning) con el objetivo de abordar de manera integrada los diferentes aspectos implicados en la formación de personas mayores, pues la educación se muestra como uno de los caminos más aptos para mantener su envejecimiento activo y de calidad. En otras palabras: inclusión.

Somos conscientes de las dificultades para acceder a programas de formación, como los que residen en localidades apartadas, los limitados físicamente o por enfermedad pero que desean adquirir nuevos conocimientos y no pueden asistir a las aulas o los que simplemente no quieren desplazarse hasta sus sedes por comodidad pero quieren seguir formándose.

El reto está en saber y actuar ante las exigencias que pueda encontrar un mayor a la hora de trabajar en eLearning o U-Learning, clase de ayuda requerida, tipo de actividad que le permita hacer su validación, tiempos de trabajo, etc. Es decir, facilitar una respuesta formativa adecuada con plena información de la evolución de los aspectos sociales, competencias informáticas y estados cognitivos de la población constituida por estos futuros estudiantes. ¿Los Huilenses sabemos exactamente cual es el porcentaje de mayores y que oportunidades y programas existen para ellos, distinto a un ancianato ?.