ENVEJECIMIENTO Y VEJEZ

 Columna publicada en el Diario la Nación el 08/06/2022

Hace unos días, en una reunión familiar, surgió una pregunta de la cual no tuve la respuesta inmediata. ¿tienes la cifra de población de adultos mayores de la ciudad de Neiva?, ¿se ha socializado la política pública nacional de envejecimiento y vejez?, ¿cuántos y cuales programas están previstos, específicamente en el plan de desarrollo de Neiva para impactar en esta población?, ¿por qué está en aumento el número de adultos mayores abandonados y maltratados  por sus familias?, ¿es que el principio de dignidad humana, ya no tiene el mismo alcance en esta población?, ¿no nos interesa la sabiduría de los adultos mayores?, ¿cuántos centros y personal especializado para la atención digna de los adultos mayores, tiene la ciudad de Neiva?, ¿Qué logros de la defensoría del pueble al respecto?, entre otros interrogantes. Al respecto, el mes anterior se expidió el Decreto 681/22 que reorganiza la política pública nacional de envejecimiento y vejez 2022-2031. En esta normatividad, se recuerda el alcance del artículo 46 de la Constitución Política, el cual expresa que es obligación del Estado concurrir para la protección y la asistencia de las personas mayores (como sujeto de especial protección atendiendo a sus especiales condiciones). Si bien es cierto, desde el 2007 se implementó esta política en el Plan Nacional de Desarrollo del momento, fue por ley 1251/08 que se regló sobre la protección, promoción y defensa de sus derechos. Por otro lado, la Organización de Estados Americanos (OEA) en el 2015 adoptó la Convención Interamericana sobre la protección de los derechos humanos de las personas mayores ratificada por Ley 2055/20 y declarada ajustada a la Constitución Política por la Corte Constitucional en Sentencia C-395/21. No ha sido una tarea fácil garantizar sus derechos. Pese a haberse expedido la ley 1850 que penaliza el maltrato intrafamiliar, negligencia y abandono de los mayores, la creación de la estampilla para el bienestar del adulto mayor según ley 687/01 y modificada por la ley 1955/19 y el intento de impulsar el empleo de las personas mayores sin pensión mediante ley 2040/20.  También, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el 2015, en el marco de la Agenda 2030, objetivos de desarrollo sostenible (ODS) proclamó el Plan para la Década del Envejecimiento Saludable a fin de cambiar la forma de pensar, sentir y actuar con respecto a la edad y el envejecimiento para asegurar que las comunidades fomenten las capacidades de las personas mayores y, ofrecer una atención integral. Esta política, surge luego de la participación de 67 jornadas territoriales de reflexión. No sé quienes participarían por Neiva. Lo cierto es que este Decreto (política pública), indicó que dentro de los seis (6) meses siguientes a su expedición, (ya pasó un mes), se deben cumplir unas tareas concretas en todas las entidades territoriales: “definir metas, acciones, responsables, recursos e indicadores de gestión, resultado e impacto, de corto, mediano y largo plazo, de cada una de las líneas de acción establecidas y contar con planes, programas y proyectos de promoción, prevención y atención a esta población. Incluso, creó hasta el observatorio nacional de envejecimiento y vejez. Por su puesto, que habrá un capítulo Neiva o Huila. Sin embargo, aún no escucho nada señores. Creo que también ya aplico. Pilas. 

REIMAGINAR LA ESCUELA

 Columna publicada en el Diario la Nación el 22/05/2022

El lunes anterior se llevó a cabo la tercera conversación: “evaluar para avanzar-alianzas que ayudan a tener un cambio profundo en la educación”. Esto con motivo de la ejecución de la política pública evaluar para avanzar que lidera el Ministerio de Educación Nacional y que tiene como reto principal que docentes, rectores, padres de familia, aliados y los educandos tengan en su proceso educativo el enfoque de evaluación y evaluación formativa para garantizar la calidad de la educación y el cierre de brechas educativas. Es un cambio de paradigma fundamental. Tanto así, que ya a la fecha se han podido evaluar a 4.200.000 estudiantes en el país y se tienen unos insumos fundamentales con los resultados obtenidos. Además de los 170 mil maestros vinculados a la práctica de la herramienta de evaluación implementada con esta política pública. Proceso que se ha llevado con formularios impresos, en línea y combinación de las dos. El punto no ha sido sólo la evaluación, sino que detrás de la estrategia van otros componentes que permiten la evaluación, no sólo de habilidades básicas, sino de habilidades socioemocionales que esta pandemia agudizó. Estamos en un nuevo escenario. Pues tanto el Instituto colombiano para la evaluación de la educación-Icfes, ministerio de educación, secretarías de educación, territorios y ahora el banco mundial que se suma con un gran empréstito y otros aliados estratégicos; se fortalecerá la política pública. Todo ello, con el fin de reconstruir la escuela, generar respuestas pedagógicas renovadas, enfrentar retos, desafíos, oportunidades de educación, articulación, pertinencia, personalizar aprendizaje en el estudiante y valorarlo como líder de su propio rendimiento, hacer que el maestro se repiense en las capacidades del estudiante y no desde el rol de dictador docente, papel de las secretarías, entre otros aspectos. Es decir, lo fundamental es comprender el poder de la evaluación, para que, a partir de los resultados, se tomen medidas y los niños aprendan mejor. Insisto, es una verdadera revolución, en la que ningún maestro puede estar por fuera y que la comunidad debe conocer y participar. Tiene que comprender el poder de la evaluación, herramientas, estrategia, mecanismos, movilizaciones, sistemas de información, metodología, capacidades de gestión, análisis en redes, mediaciones y materiales dispuestos para potenciar, no sólo habilidades básicas sino también socioemocionales (mejorar aprendizajes). Implica imaginar futuros para convertirlos en posibilidades realizables y que los niños reciban una educación pertinente y con modificación de estructuras innovadoras, precisamente en su aprendizaje. No es posible que los niños impulsados por esta pandemia (tal vez como excusa), abandonen el sistema educativo, se casen tempranamente, aumenten sus problemas de salud mental, lleguen con hambre a la escuela, aumenten la brecha de desigualdad, revolucionen la conflictividad, no aprendan a leer ni escribir, en general, aumenten la brecha de pobreza escolar o pobreza de aprendizaje. Indispensable la recuperación de los aprendizajes como tarea urgente y con el privilegio de la enseñanza focalizada. Reto no fácil. Pero no es sólo tarea de docentes. Involucra a padres, directivos docentes, institucionalidad y sociedad en general. A buena hora la consolidación de la estrategia evaluar para avanzar y la vinculación a toda marcha de la Secretaría de Educación de Neiva.